Interessante Seminararbeit über Metakognitionen und semantische Analysen beim Webloggen, Expertenwissen, und den Einsatz von Weblogs beim selbstgesteuerten Lernen: Do weblogs accelerate expertise? (PDF)
Insgesamt werden ziemlich viele positive Eigenschaften aufgezählt, die ich zwar so teile, die mir aber dennoch irgendwie etwas zu sehr am Medium "Weblog" an sich ausgerichtet sind. Dies scheint dem Autor jedoch bewusst zu sein, relativiert er doch in seinem Fazit: Interestingly, weblogs can demonstrate, on a very simple level, emergent behaviour similar to that at the lower levels of attainment for students; inferring relationships between weblog entires and creating new relationships between information. This 'skill' however is completely dependent on learner input and the weblog remains, as it should, a useful learning resource that will assist and accelerate the motivated learner toward expertise. Hier haben wir also wieder das Problem, dass der motivierte Lerner vorausgesetzt wird (Merkst Du was, Anneke?).
Winzi aus dem BildungsBlog berichtete mir mal per Email, dass zumindest beim Lernen mit Weblogs in der Schule Motivationsprobleme zunächst einen nicht unerheblichen Teil ausmachten, zumal die Schüler offene Aufgaben, welche eigenverantwortliche Recherche verlangen oft auch gar nicht gewöhnt sind und daher eher ablehnen. Es zeigte sich aber, dass dem zumindest teilweise durch Sequenzierung und Instruktion entgegengewirkt werden kann, wenn ich mich recht erinnere. Allerdings ist dies hier auch eine etwas andere Fragestellung, da sich "Do weblogs accelerate expertise?" meiner Ansicht nach eher auf den akademischen Bereich bezieht.
Weiterhin ist es auch so, dass Frau Pfeil's Streberklasse ja hingegen durchaus motiviert zu sein scheint, in deren Blog geht es munter daher. ;-)
Vielleicht hätte ja mal jemand Interesse, einen Erfahrungsbericht aus der Praxis zum Thema "Weblogs in der Schule" im BildungsBlog zu veröffentlichen? Der Fokus scheint mir hier von den Inhalten her eher Kommunikation als (kollaboratives) selbstgesteuertes Lernen zu sein, aber ich lasse mich gerne überraschen.